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    部編版小學語文六年級上冊第六單元習作:學寫倡議書 教學反思1

    2021-12-091 9.99元 1頁 12.50 KB
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    《習作》教學反思“習作”是學寫一份《倡議書》。一、教學效果圍繞本課教學目標,我取得了以下教學效果:1.“習作”教學中,首先,交流實地考察的情況;其次,師生交流各自搜集的資料,讓學生更加清晰地認識到浪費水資源的危害性;最后引導學生針對這些不良現象進行交流自己的見解,互相啟發,使“建議”的目的更加明確,為學好寫建議書奠定了基礎。2.出示例文,讓學生明確建議書的格式和建議書所包括的內容;其次小組合作完成建議書的提綱;最后根據自己的材料完成習作。3.大部分學生能寫清楚存在的問題及產生的原因,但解決問題的辦法不具體,甚至與問題不符,究其原因每個環節不扎實,重點應讓學生明白建議書“既要寫具體,又要把這樣做的好處說充分,而且更重要的是讓別人能采納你的建議”。二、成功之處在上這節課的時候,我最大的成功之處是:在“節約用水倡議書”教學中,我嘗試把學生的學習活動建立在學生自覺關注、主動探索的基礎上,通過師生、生生之間和諧有效的互動,增強學生的自我意識,時時處處用事實來說話。學生經歷了自主探索與合作交流的學習活動后,對“節約用水”認識已經不只是停留在“浪費水就是浪費錢”這一表層認識上,而能從珍惜“世界水資源”的角度去衡量自己的行為,認識身邊的現象,把“節約用水”內化為自己的行動。三、不足之處設計的課堂容量大,牽扯的知識點多,因而導致40分鐘的教學有趕的現象。學生匯報材料信息涉及面不夠廣,小組合作計算感受一滴水的作用、完成作業紙上的試題時間不充足,設計節水廣告的時間也太短。四、改進措施如果我再重新上這節課的話,我會這樣做:在教學習作《節約用水倡議書》中,首先圍繞“節約用水”這個課題,各小組分別討論研究的內容。如有的小組想調查家庭用水,有的小組想調查家鄉水資源情況,有的小組想上網查找有關水資源的資料等,各個小組都已找到自己的調查報告。接著結合實際引導學生進行交流,提出家庭節水計劃。然后交流觀看后的想法,提出節水措施及倡議。最后完成習作,互評互改。
    部編版小學語文六年級上冊第六單元習作:學寫倡議書 教學反思1
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