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    人教八下第五章中國的地理差異《中國地理差異》第1課時教案

    2022-01-041 9.99元 7頁 3.95 MB
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    人教版地理八下第五單元《中國的地理差異》第1課時教案教材分析區域差異是自然環境的一大特點,區域劃分是學習地理的過程中經常運用到的。四大地理區域的劃分是從地理環境的角度上來劃分地理區域的,中國的四大地理區域也是在區域層面上劃分最大的區域。教學目標1.知識與能力:(1)通過閱讀相關地圖,分析我國氣溫、降水、地勢等自然環境的差異和成因。(2)初步了解我國自然地理差異;在地圖上找出秦嶺、淮河,說明秦嶺—淮河一線的地理意義。2.過程與方法:(1)學會用觀察、對比的方法歸納我國南北、東西方面的地理差異。(2)在地圖上找出秦嶺、淮河等重要地理分界線,說明“秦嶺—淮河”一線南北以及其他區域分界線兩側的地形、氣候(氣溫和降水)、植被等自然差異和人們的生產、生活和文化等人文差異,感悟“區域差異”,體味“秦嶺—淮河”等地理分界線的意義。3.情感、態度與價值觀:體會各地理要素之間的普遍聯系性原理,能用哲學的觀點觀察地理事物。教學重難點教學重點:分析歸納秦嶺—淮河的地理意義。教學難點:初步建立各自然要素之間的聯系性。教學方法圖表法、邏輯推理法、讀圖分析法、合作探究法教學過程教師活動學生活動設計意圖情景導入:你見過什么樣的中國,是960萬平方公里的遼闊,還是300萬平方公里的澎湃,是四季輪轉的天地,還是冰與火演奏的樂章,追隨航拍的腳步讓我們一起天際遨游!播放視頻《中國地理差異》這些景觀差異產生的原因是什么?觀看視頻,體驗最美國度的不同景觀,思考回答問題。以最美的景觀吸引學生的眼球,激發其探究的興趣活動一:一探自然環境差異1.出示中國景觀:黑龍江雪鄉與海南島綠樹如茵;西藏與浙江魚米之鄉;塔里木盆地的沙漠與臺灣火燒寮;提出問題:對比這些景觀,你會發現中國地理景觀體現在哪些方面?1.對比分析——小組交流2.讀圖分析:景觀產由景觀圖分析入手到地圖中規律的分析,降低知識分析的難 2.出示中國氣溫圖、降水圖、地形地勢圖,引導學生探究景觀差異產生的根源:3.出示中國氣溫分布圖,提出問題:(1)讀圖分析影響海南島和黑龍江冬季景觀差異的原因。(2)讀圖分析影響海南島和黑龍江冬季景觀差異的因素。提示:影響因素:緯度因素4.分析中國的降水:(1)讀圖分析影響火燒寮和塔里木盆地景觀差異的原因。(2)讀圖分析影響火燒寮和塔里木盆地景觀差異的因素。溫馨提示:引出主要原因是降水導致的兩地差異。5.分析中國地形地勢特點:生差異的根源:氣溫、降水、地形地勢。3.對比分析:(1)北部的黑龍江長冬短夏,一年中有近半年天寒地凍,銀裝素裹;南部的海南島長夏無冬,四季鮮花盛開、瓜果飄香。(2)我國冬季氣溫分布的規律是:自南往北,緯度逐漸升高,氣溫逐漸降低。4.思考歸納:(1)西北內陸地區干旱的環境下沙漠、戈壁廣布東南沿海地區濕潤的環境下山清水秀(2)我國降水分布特點:自東南沿海向西北內陸,距離海洋越來越遠,降水越來越少。海陸因素是導致降水變化的主要原因。5.歸納整理:度指導學生如何讀圖——圖例——內容——歸納規律提醒學生從圖中標畫主要信息,然后在地理角度去分析 (1)讀圖分析影響上海和拉薩景觀差異的原因。(2)讀圖分析影響上海和拉薩景觀差異的因素。溫馨提示:自西向東,我國地勢呈階梯狀分布,逐漸下降。(1)西部第一級階梯上的青藏高原地高天寒,雪峰連綿東部第三級階梯上的長江三角洲地勢低平,溫暖濕潤(2)歸納產生差異的原因:地勢因素?;顒佣憾饺宋沫h境差異1.展示圖片——我國農業分布圖,展示農業的不同景觀圖,引導學生說出差異。追問:為什么會出現這樣的農業分布格局呢?和哪些因素有關?引導學生初步了解自然環境影響人類的活動。2.展示我國工業、交通、人口分布圖,引導學生發現問題,然后總結發現的規律??偨Y:我國經濟的發展水平:東部高,西部低。3.引導學生說出還發現哪些不一樣的人文特點?逐步展示圖片:全國各地的特色民居、特色飲食、特色傳統娛樂項目等,鼓勵學生說一說這些人文特點出現的原因??偨Y:一方水土養一方人,我國各地形成了富有地方1.思考交流:南北差異:南稻北麥——氣溫和降水的影響東西差異:東耕西牧——降水的影響2.分析歸納:小組合作交流發現無論是工業分布、還是人口、交通線路的分布都是東密西疏3.暢所欲言:舉例說出民居、飲食、服飾、傳統文化娛樂項目的不同。充分利用圖,從圖中獲取信息開展小組合作學習,在交流中發生思維的碰撞,從而獲取新的知識給學生充足 風情的生活習俗和文化傳統。通過中國的八大菜系,引導學生探究自然環境與農業發展和飲食之間的關系。4.情景再現:廣州人和哈爾濱人的對話。我們一般午后要休息一會,晚上9點以后喜歡走上大街,很晚才回家。我們一般午后不休息,一年中除夏季外,晚上8點以后,街上很少有人了。請思考:這種時間差異是什么原因造成的?中國八大菜系出現在我國東部地區的八個省區,原因是:東部地區氣候溫暖濕潤,水源充足,人口稠密,經濟發達,食材產量大,且來源豐富4.思考交流:能通過思考知道這是因為緯度的原因導致的白晝時間長短和氣溫的差異的時間去總結分析我國在衣食住行等方面的差異,讓學生在調動已有知識的同時,鍛煉整理表達能力活動三:三探我國重要分界線1.出示圖片,引導學生發現問題:你發現秦嶺—淮河南北的植物有什么差別嗎?由圖引入:橘生淮南則為橘,橘生淮北則為枳。--《晏子春秋》(說明古代人很早就發現了秦嶺——淮河南北的差異)。2.出示秦嶺-淮河地圖,我國氣溫分布圖、溫度帶圖、干濕地區圖。提出問題:你發現這條界線的神奇之處了嗎?1.觀察發現:秦嶺——淮河以北的水果小,主要種植蘋果等水果,以南橘子又大又甜,種植的有茶葉等植物。2.合作探究:從溫度、熱量帶、干濕地區圖中總結規律,進行交流展示常用對比的方法去發現問題,發現差異給學生充足的資料進行探討,讓學生調動思維 3.出示動畫,引導學生進行歸納秦嶺——淮河南北的差異。(1)秦嶺——淮河南北的農村生活景觀對比(2)展示植被的差異:(3)展示耕地和民居的差異:4.歸納秦嶺-淮河一線以北地區和以南地區的地理差異5.拓展應用3.交流展示:(1)從農田類型、農作物、作物熟制、交通工具、民居特點等方面對比。(2)觀察對比:北方植被為落葉闊葉林;南方植被為亞熱帶常綠闊葉林(3)對比展示:北方以旱地為主,窯洞(降水少);南方以水田為主,屋頂坡度大(降水多)4.歸納整理:注意評價修改5.逐步探究,規范用語,學會探究的方法北方:溫帶落葉闊葉林南方:亞熱帶常綠闊葉林;北方河流流量??;南問題引導學生進行探討、思考、交流,并學會歸納整理引導學生及時歸納,整理以植被和河流兩要素引領學生學會梳理各地理要素之間的 方河流流量大關系課堂總結:課堂達標圖1是我國局部地區圖,圖2是某地作物種植景觀圖,讀圖完成1—2題。1.我國哪條重要的地理分界線經過圖1中的甲山脈(  )A.濕潤地區與半濕潤地區的分界線B.地勢第二級階梯和第三級階梯的分界線C.暖溫帶與中溫帶的分界線D.季風區與非季風區的分界線2.圖2所展現的耕作場景,可能位于圖1中的(  )A.①地區B.②地區C.③地區D.④地區認真完成,當堂達標 3.下列因素不屬于影響我國“東耕西牧”農業特色的是()A.地形差異B.緯度差異C.降水量的不同D.距離海洋的遠近4.秦嶺—淮河一線以北地區的主要糧食作物是()A.水稻B.玉米C.青稞D.小麥5.關于秦嶺—淮河的敘述,不正確的是()A.與年均溫0℃等溫線基本一致B.是濕潤地區和半濕潤地區分界線C.與年平均降水量800mm等降水量線基本一致D.是亞熱帶和暖溫帶的分界線
    人教八下第五章中國的地理差異《中國地理差異》第1課時教案
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